7.2：动机的 “认知燃料”—— 为什么 “想做” 比 “要做” 更高效 核心内容：区分内在动机（对任务本身的兴趣，如 “喜欢解数学题”）与外在动机（对奖励的追求，如 “为考高分而做题”），用 “自我决定理论” 解析内在动机对认知加工深度的促进（如 “内在动机者更易采用精细加工策略”），结合 “过度理由效应”（如 “给孩子钱让其画画，反而降低兴趣”）讨论动机的调控边界。 调查：学生填写 “学习动机量表”，分析自身 “内在 / 外在动机占比”，并反思对学习效果的影响。