八年级生物 | 生物的遗传和变异 —— 生物的变异 一、核心知识点（教材同步结构化梳理） （一）变异的概念 定义：亲子间和子代个体间的差异称为生物的变异（例：同一株苹果树结的果实大小、颜色不同；兄弟姐妹的身高、相貌不同）。 注意：变异是普遍存在的，所有生物都有变异现象（遗传是相对的，变异是绝对的）。 （二）变异的类型（重点考点） 分类依据 类型 本质原因 实例 能否遗传给后代 遗传物质是否改变 可遗传变异 遗传物质（DNA、基因）发生改变 1. 金鱼的不同花色；2. 镰刀型细胞贫血症；3. 玉米的白化苗；4. 太空椒（基因突变） 能（通过生殖细胞传递） 不遗传变异 遗传物质未改变，仅由环境因素引起 1. 同一农作物在肥沃和贫瘠土壤中长势不同；2. 晒黑的皮肤；3. 修剪后的树木形状改变 不能（仅影响当代，生殖细胞遗传物质未变） 对生物生存的影响 有利变异 有利于生物适应环境、生存和繁殖 1. 抗虫的农作物；2. 耐寒的小麦；3. 猎豹的快速奔跑能力 - 不利变异 不利于生物适应环境、生存和繁殖 1. 玉米的白化苗（无法进行光合作用）；2. 人类的先天性聋哑；3. 害虫的抗药性减弱 - 中性变异 对生物生存无明显利弊 1. 人的单眼皮和双眼皮；2. 豌豆的圆粒和皱粒（仅性状不同，不影响生存） - （三）变异的原因（难点解析） 可遗传变异的原因： 基因突变：基因结构发生改变（例：太空椒的培育，宇宙射线导致基因变异）； 基因重组：生物体在有性生殖过程中，控制不同性状的基因重新组合（例：杂交水稻的培育，父母性状组合产生子女的不同表现）； 染色体变异：染色体的数量或结构发生改变（例：唐氏综合征患者多一条 21 号染色体）。 不遗传变异的原因： 环境因素：温度、光照、水分、营养、化学物质等（例：北方的柑橘移栽到南方后果实更大，是温度和土壤影响）； 注意：环境因素只能影响性状表现，不能改变遗传物质。 （四）变异的意义（核心知识点） 对生物进化的意义：变异是生物进化的原材料，没有变异，生物就不能适应不断变化的环境，进化就无法发生（自然选择保留有利变异，淘汰不利变异）。 对人类的意义： 农业生产：培育优良品种（杂交水稻、抗虫棉、太空蔬菜等）； 医学：研究遗传病的发病机制，预防和治疗遗传病； 生物多样性：变异导致生物种类丰富，形成不同的物种和品种。 （五）人类利用变异的实例（联系实际应用） 杂交育种：利用基因重组，将不同品种的优良性状组合在一起（例：袁隆平的杂交水稻，高产 + 抗倒伏）； 诱变育种：利用基因突变，人工诱导遗传物质改变（例：太空椒、诱变育种的抗虫小麦，通过射线、化学物质诱导变异）； 选择育种：从自然变异中选择优良个体繁殖（例：古代人类驯化野生动物，选择温顺、高产的个体培育成家畜）； 基因工程育种：直接改造基因（例：抗虫棉，将细菌的抗虫基因转入棉花细胞）。 二、重难点突破（易错点 + 易混点） （一）易错点 1：判断变异是否可遗传 关键技巧：看遗传物质是否改变，而非是否由环境引起（有些环境因素可能诱发遗传物质改变，属于可遗传变异）。 例：“同卵双胞胎，一个在城市生活，一个在农村生活，身高不同”—— 不遗传变异（遗传物质相同，环境导致）； 例：“同卵双胞胎中，一个患血友病，一个正常”—— 可遗传变异（遗传物质发生突变）。 （二）易错点 2：有利变异和不利变异的相对性 变异的 “有利” 或 “不利” 取决于环境： 例：浅色桦尺蛾在浅色树干上是有利变异（不易被天敌发现），但在工业污染后的深色树干上是不利变异； 例：抗除草剂的杂草对人类是不利变异，但对杂草自身是有利变异（能在除草剂环境中生存）。 （三）易混点：遗传、变异与进化的关系 遗传：保持物种的稳定性； 变异：为进化提供原材料； 自然选择：筛选出适应环境的有利变异，推动生物进化。 三、教材同步例题（基础 + 提升） （一）基础题（对应教材课后习题） 下列属于可遗传变异的是（ ）A. 长期锻炼导致肌肉发达 B. 单眼皮经手术变成双眼皮C. 太空育种培育的 “太空椒” 个大味甜 D. 水肥充足导致小麦穗大粒满 答案：C（解析：A、B、D 均为环境因素引起，遗传物质未变；C 是基因突变导致，可遗传） 下列关于变异的说法，错误的是（ ）A. 变异是普遍存在的 B. 变异对生物都是有利的C. 可遗传变异能遗传给后代 D. 环境因素引起的变异不一定能遗传 答案：B（解析：变异有有利、不利、中性之分） （二）提升题（中考题型） 袁隆平院士利用杂交技术培育出高产的杂交水稻，其原理是（ ）A. 基因突变 B. 基因重组 C. 染色体变异 D. 环境影响 答案：B（解析：杂交育种的核心是基因重组，将不同品种的优良基因组合） 阅读材料，回答问题：材料一：将普通甜椒的种子送入太空，在宇宙射线、微重力等环境因素作用下，种子的基因发生改变，培育出果实更大、维生素 C 含量更高的 “太空椒”。材料二：农田里的玉米，有的植株长得高，有的长得矮；有的穗大，有的穗小。农民会选择长得高、穗大的玉米留种，来年播种。（1）材料一中的 “太空椒” 变异属于______变异（填 “可遗传” 或 “不遗传”），原因是______。（2）材料二中，农民选择 “高秆、大穗” 玉米留种，利用了变异的______特性，该变异对玉米生存的意义是______。（3）上述两则材料说明，变异在生物进化和人类生产生活中的作用是______。 答案： （1）可遗传；遗传物质发生改变（基因突变）； （2）有利；有利于玉米获取阳光和养分，提高产量，适应环境； （3）变异是生物进化的原材料，人类可利用变异培育优良品种。 四、课堂小结（思维导图框架） plaintext 生物的变异 ├─ 概念：亲子间、子代个体间的差异（普遍存在） ├─ 类型 │ ├─ 按遗传物质：可遗传变异（遗传物质改变）、不遗传变异（环境引起） │ └─ 按生存影响：有利变异、不利变异、中性变异 ├─ 原因 │ ├─ 可遗传：基因突变、基因重组、染色体变异 │ └─ 不遗传：环境因素（温度、营养等） ├─ 意义：生物进化的原材料；人类培育优良品种 └─ 应用：杂交育种、诱变育种、基因工程育种 五、课后练习（分层设计） （一）基础巩固 下列现象中，属于不遗传变异的是（ ） A. 番茄的红果和黄果 B. 家兔的白毛和黑毛 C. 经常晒太阳导致皮肤变黑 D. 豌豆的高茎和矮茎 可遗传变异的根本原因是（ ） A. 环境改变 B. 遗传物质改变 C. 性状改变 D. 生存竞争 （二）能力提升 用射线处理萌发的种子使其发生基因突变，培育出新品种，该变异属于______变异，理由是______。如果将该新品种的种子种在贫瘠的土壤中，长势不好，该变异属于______变异，理由是______。 为什么说 “变异是生物进化的原材料”？结合自然选择的过程简要说明。 （三）拓展探究 查阅资料，了解 “抗虫棉” 的培育过程，分析其变异类型、原理及对农业生产的意义，撰写一段 200 字左右的说明。 六、教学 / 学习建议 学生学习：重点区分 “可遗传变异” 和 “不遗传变异”，通过实例记忆（如太空椒 vs 晒黑的皮肤），结合表格对比加深理解；关注变异在实际生活中的应用（如杂交水稻、太空蔬菜），联系生活实际降低记忆难度。 教师备课：可通过实验演示（如观察不同品种的花生果实大小差异）或视频（太空育种过程）直观展示变异现象；设计对比实验（如将同一植物的种子分别种在不同环境中），让学生亲身感受环境对变异的影响。 中考备考：该知识点常以选择题、材料分析题形式考查，核心考点是变异类型的判断、变异原因及应用，需重点练习 “根据实例判断变异类型” 的题型，掌握关键判断依据（遗传物质是否改变）。