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在电脑里输人一个数,它会按给定的指令进行如下运算:输入双数就除以2，输入单数就加上3，同样运算进行了2次,得出结果为30,原来输人的数可能为多少?
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在电脑里输人一个数,它会按给定的指令进行如下运算:输入双数就除以2，输入单数就加上3，同样运算进行了2次,得出结果为30,原来输人的数可能为多少?

某小学四年级(1)班的45名学生共给希望小学捐书210册,已知捐书最少的同学捐出3册,又知最多有11名同学捐书相同,请问捐书最多的同学可能捐书多少册?
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某小学四年级(1)班的45名学生共给希望小学捐书210册,已知捐书最少的同学捐出3册,又知最多有11名同学捐书相同,请问捐书最多的同学可能捐书多少册?

用绳子量井的深度，把绳子折成三段来量，井外面还剩 4 尺；把绳子折成四段来量，井外面还剩 1 尺。要算出井的深度和绳子的长度。
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用绳子量井的深度，把绳子折成三段来量，井外面还剩 4 尺；把绳子折成四段来量，井外面还剩 1 尺。要算出井的深度和绳子的长度。

兄弟五人平分父亲的三所房子,由于房子无法拆分,便分别给了老大、老二、老三为了补偿,三个哥哥每人付出800元给老四和老五,于是五人所得完全相同。房子总价值是多少?
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兄弟五人平分父亲的三所房子,由于房子无法拆分,便分别给了老大、老二、老三为了补偿,三个哥哥每人付出800元给老四和老五,于是五人所得完全相同。房子总价值是多少?

一个桶里面装有油,连桶称是5千克,把油加到原来的4倍,连桶称是11千克,桶里原来有多少千克油?桶有多重?
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一个桶里面装有油,连桶称是5千克,把油加到原来的4倍,连桶称是11千克,桶里原来有多少千克油?桶有多重?

某班分成甲、乙两个组植树,因分配任务不同,把甲组学生的一半调到乙组去了。后来又因某些原因,又把乙组学生中的25人调到了甲组,这时甲组有45人,乙组有22人,甲乙两个组原来各有多少人?
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某班分成甲、乙两个组植树,因分配任务不同,把甲组学生的一半调到乙组去了。后来又因某些原因,又把乙组学生中的25人调到了甲组,这时甲组有45人,乙组有22人,甲乙两个组原来各有多少人?

七年级物理/声现象/声音的特性
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七年级物理/声现象/声音的特性

人工智能/模型开发/模型训练
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人工智能/模型开发/模型训练

小学三年级数学/数与代数/面积
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小学三年级数学/数与代数/面积

1.1感知觉与注意：我们如何 “接收” 世界信息？——特瑞斯曼（Treisman）的 “双耳分听实验”（1960s） 实验设计： 给被试左右耳同时播放不同内容的听觉信息（如左耳听小说、右耳听新闻），要求被试 “追随” 其中一只耳朵的信息（仅复述该耳内容），实验后测试被试对未追随耳信息的记忆。 核心发现： 被试对未追随耳的普通信息（如文字内容）几乎无记忆，但能注意到特殊信息（如自己的名字、突然的巨响）。 理论意义： 支持 “注意的衰减模型”—— 未被注意的信息并非完全被阻断，而是强度被 “衰减”，但对个体有重要意义的信息（如名字）仍能突破衰减，进入意识。
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1.1感知觉与注意：我们如何 “接收” 世界信息？——特瑞斯曼（Treisman）的 “双耳分听实验”（1960s） 实验设计： 给被试左右耳同时播放不同内容的听觉信息（如左耳听小说、右耳听新闻），要求被试 “追随” 其中一只耳朵的信息（仅复述该耳内容），实验后测试被试对未追随耳信息的记忆。 核心发现： 被试对未追随耳的普通信息（如文字内容）几乎无记忆，但能注意到特殊信息（如自己的名字、突然的巨响）。 理论意义： 支持 “注意的衰减模型”—— 未被注意的信息并非完全被阻断，而是强度被 “衰减”，但对个体有重要意义的信息（如名字）仍能突破衰减，进入意识。

小明、小红,小方所在的学校是一小,二小、三小,他们各自爱好弹琴,足球,美术中的一项,但谁爱好哪一项,在哪所小学读书还不清楚,只知道:1小明不在一小。2小红不在二小。3爱好美术的不在三小。4爱弹琴的在一小。5爱弹琴的不是小红。根据以上条件判断他们各自读书的学校和爱好
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小明、小红,小方所在的学校是一小,二小、三小,他们各自爱好弹琴,足球,美术中的一项,但谁爱好哪一项,在哪所小学读书还不清楚,只知道:1小明不在一小。2小红不在二小。3爱好美术的不在三小。4爱弹琴的在一小。5爱弹琴的不是小红。根据以上条件判断他们各自读书的学校和爱好

8.2：认知心理学的 “未来赛道”—— 前沿方向与未解之谜 核心内容：聚焦三大前沿 —— 认知神经科学（脑网络连接与 “意识” 的关系，如 “默认模式网络与自我认知”）、人工智能与认知融合（机器 “认知” 与人类认知的本质差异，如 “是否具备‘理解’能力”）、特殊人群认知（自闭症患者的 “社会认知缺陷” 机制、阿尔茨海默病的 “记忆衰退” 神经基础），提出当前未解决的核心问题（如 “意识的认知神经机制”“记忆如何精确提取”）。 拓展：推荐前沿资源（如《Nature Human Behaviour》认知专栏、MIT 认知科学实验室官网），鼓励学生结合兴趣深入研究。
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8.2：认知心理学的 “未来赛道”—— 前沿方向与未解之谜 核心内容：聚焦三大前沿 —— 认知神经科学（脑网络连接与 “意识” 的关系，如 “默认模式网络与自我认知”）、人工智能与认知融合（机器 “认知” 与人类认知的本质差异，如 “是否具备‘理解’能力”）、特殊人群认知（自闭症患者的 “社会认知缺陷” 机制、阿尔茨海默病的 “记忆衰退” 神经基础），提出当前未解决的核心问题（如 “意识的认知神经机制”“记忆如何精确提取”）。 拓展：推荐前沿资源（如《Nature Human Behaviour》认知专栏、MIT 认知科学实验室官网），鼓励学生结合兴趣深入研究。

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